تقویت مهارت های ذهنی در فراگیران
تقویت بازشناسی و تفکیک حروف از یکدیگر (جهت بهبود خواندن و املا )
تقویت بازشناسی و درک مفهوم عدد و اشکال هندسی (جهت بهبود ریاضی و درک روابط منطقی)
تقویت دقت - توجه و تمرکز
تقویت جهت یابی
شناسایی و ادراک جز و کل از یکدیگر
به ادامه مطلب بروید . . .
استفاده از برگهي مچاله شده:
در اين روش كلمات كليدي را روي كاغذ نوشته و پس از مچاله كردن در اختيار آنان قرار ميدهيم كودكان پس از خواندن كلمهي مورد نظر خودشان به گروههاي ديگر سركشي ميكنند تا كلماتي كه شبيه نوشته خودشان هست پيدا كنند و با گروه جديد يك جمله بسازند.
املاي آبي:
با استفاده از بطريهاي خالي سس يا قطره چكان يا آفتابه و آب. در اين روش دانشآموزان به محيط حياط برده ميشوند و كلماتي را كه معلم ميگويد، آنها به وسيلهي آب و فشار قوطي روي زمين مينويسند.
روش توپي:
كلمات كليدي يا مشكل را روي كاغذ نوشته و روي توپ ميچسبانيم و هر بار توپ را به طرف يك دانشآموز پرتاب كرده، او پس از ديدن كلمه، جملهاي را به تمام كلاس ديكته ميگويد.
توضیح املا های زیر را در ادامه مطلب بخوانید . . .
كلمهي گم شده:
نوبت كيه؟:
اسم، فاميل:
روش مشاركتي:
املاي پاي تخته:
به روش مسابقه:
با خواندن واژهها توسط آموزگار:
املاي جاي خالي:
املاي تصويري:
روش مشورتي:
كلمات ويژه: و . . .
چگونه تمرکزحواسمان راگسترش دهیم؟
شايد شما بارها با خود انديشيدهايد كه چگونه ميتوانيد نيروي فكر خود را در دست گرفته و از پرش افكارتان جلوگيري كنيد. بعضي از افراد حتي به اين باور غلط رسيدهاند كه افكارشان آنها را هدايت ميكند و به هرجايي كه بخواهد ميبرد و هيچكاري هم از عهدهي آنها برنمي آيد. در اينجا قصد داريم كه به شما بگوييم اين شما هستيد كه با يك تمرين ساده ميتوانيد افكار خود را كنترل كنيد و از فوائد اين كار بهره ببريد.
همه ی مطلب را در ادامه بخوانید . . .
می گویند موقع كتاب خواندن باید سعی كنید بعضی از
اعداد و حروف ساده را به كودك یاد بدهید. اصرار بر
آموزش دادن به كودك در سنین پایین ممكن است
اشتیاق او را برای مشاركت در كتابخوانی از بین ببرد.
هدف از كتابخوانی، لذت بردن كودك و برقراری ارتباط با
اوست؛ نه آموزش اعداد و الفبا.
همه ی مطلب را در ادامه بخوانید . . .
به کار بستن روانشناسی هنر به شکل کنونی ، توسط فروید آغاز شده و تحلیل
روانی و هنر به تدریج ازتأثیرات متقابل یکدیگر سود برده اند
همه ی مطلب را در ادامه بخوانید . . .
اما چرا آن ها درس هایی را که ادعا می کنند یاد گرفته اند فراموش می کنند؟
آیا آن ها قدرت و توانایی لازم را برای یادگیری ندارند؟
چگونه می شود آن ها فراموشی خود را به حداقل برسانند؟
از آن جایی که حافظه انسان درگیر یادگیری و به خاطر سپردن مطالب است. در واقع فراموشی هم به حافظه انسان مرتبط است، نخست کمی درمورد حافظه صحبت می کنیم سپس به نحوه مطاله درست که منجر به فراموشی نشود می پردازیم.
یک برداشت عامیانه حافظه را مخزنی تصور می کند که اطلاعات آن جا ریخته شده و نگهداری می شود و در مواقع لزوم اطلاعات استخراج شده و یادآوری می شود.
از نظر علمی حافظه عنوانی است در مورد توانایی انسان در یادگیری، نگهداری، یاآوری و استفاده از آن اطلاعات و دانش در مواقع لزومامیدوارم استفاده ببرید . . .
نگاهي به مجموعه ي نظام « ديد حركتي » در نظريه گتمن :
در ادامه مطلب آن را مطالعه فرمایید . . .
با توجه به اینکه ارزشیابی توصیفی یکی از تغییرات جدید نظام آموزشی کشور می باشدیافتن اطلاعات در این باره وظیفه همه معلمین است تا بتوانند آن را به نحو احسن اجرا نمایند من نیزخواستم خود را در یافتن این اطلاعات و ارائه به همکاران محترم سهیم بدانم امیدوارم بتوانم اطلاعات مفیدی را جمع آوری وارائه نمایم البته مدت 3سالی است که در مرکز درمان ناتوانی های یادگیری ستایش دهگلان فعالیت می کنم در این رابطه هم مطالب خوبی خواهم گذاشت منتظر دریافت نظرات سودمندتان جهت پر بار نمودن مطالب هستم . . .